近些年，我國教育信息化發(fā)展迅速，而面對我國擁有的全世界規模最大的中小學(xué)教育群體，改變學(xué)校傳統的教育理念和教學(xué)模式，提升教師信息化素養，也成為“十三五”期間教育信息化工作的重點(diǎn)。在“面向現代化、面向世界、面向未來(lái)”方針的指引下，全國各地方及相關(guān)部門(mén)正在積極開(kāi)展信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的探索，“智慧教室”應運而生。然而，這場(chǎng)利用信息技術(shù)掀起的盛況空前的教育改革浪潮，是否存在弊端?“智慧教室”給教育帶來(lái)了什么?信息化教學(xué)模式是否會(huì )讓學(xué)生陷入“非娛樂(lè )不學(xué)習”的又一囧境?

借助“智慧教室”實(shí)施“智慧教學(xué)”

現在，課堂教學(xué)模式完全變了，電腦、投影儀、電子白板、實(shí)物展臺及即時(shí)反饋系統，組成了一個(gè)“智慧教室”。通過(guò)智慧教室系統，一堂課的上課過(guò)程可以即時(shí)生成。課后，任課老師將生成的“課堂”上傳云平臺。學(xué)生通過(guò)學(xué)校發(fā)的個(gè)人賬號，登錄學(xué)校云平臺，可隨時(shí)重溫課堂內容……“智慧教室”的快速普及更加說(shuō)明，如今傳統的教學(xué)方式，已經(jīng)不能適應現代化教學(xué)的需要。在網(wǎng)絡(luò )等渠道的刺激下，學(xué)生的思維越來(lái)越“耐不住寂寞”。因此，改進(jìn)授課方式不僅是提高教學(xué)效率的重要手段，也成為留住學(xué)生“專(zhuān)注力”的主要途徑。為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，很多多學(xué)校都啟動(dòng)了信息化教學(xué)模式，“人手一個(gè)iPad”也日益成為在校學(xué)生的“標配”。

那么，“信息化教學(xué)模式”是娛樂(lè )化迎合?還是必然趨勢?“智慧教室”作為一種新型的教育形式和現代化教學(xué)手段，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集智慧教學(xué)、人員考勤、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調節、視頻監控及遠程控制于一體的新型現代化智慧教室系統正在逐步推廣運用，勢必成為推進(jìn)未來(lái)學(xué)校建設的有效組成部分。全國教育信息化專(zhuān)家組秘書(shū)長(cháng)任友群教授表示：“在前期教育信息化工作推進(jìn)過(guò)程中還存在條線(xiàn)管理、地域分割等現象?！濉陂g就是要在原先的建設基礎上，加強系統、平臺、資源的互聯(lián)融合，加強建設、管理的統籌，使教育信息化能夠協(xié)調、有序發(fā)展。了解‘數字一代’學(xué)生的學(xué)習習慣，熟悉數字化的教學(xué)環(huán)境，探索更適應學(xué)生的信息化教學(xué)方式，要求我們必須借力‘互聯(lián)網(wǎng)+’，開(kāi)拓創(chuàng )新一體化教學(xué)新模式，建設一個(gè)‘處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)’的一體化開(kāi)放教學(xué)環(huán)境?！?/span>

“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”迫使授課方式改變

“智慧教室”、“智慧校園”的建設，為實(shí)現“互聯(lián)網(wǎng)+”提供了基礎和平臺。顯而易見(jiàn)，課堂教學(xué)環(huán)節是學(xué)生接受系統教育最重要的一環(huán)，做好教學(xué)互動(dòng)環(huán)節，是掌握好教學(xué)環(huán)節的質(zhì)量，提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。然而，現行的教學(xué)過(guò)程中，傳統的簽到環(huán)節、疑問(wèn)確認環(huán)節、提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節、課堂小測試環(huán)節等都存在著(zhù)諸多問(wèn)題……簽到過(guò)程中使用紙張簽到，效率低且存在代簽現象，結果不便于教師統計;提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節和課堂小測試環(huán)節中，教師給出簡(jiǎn)單選擇后，學(xué)生舉手或者口頭回答，不能獲得準確的統計數據，教師只能根據大體情況來(lái)判斷是否進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有準確的數據，更不能考慮后期的數據挖掘和數據統計工作。

如今，“智慧教室”給教育行業(yè)帶來(lái)了新的機遇。任友群教授介紹：“從創(chuàng )新角度來(lái)看，目前世界教育信息化快速發(fā)展，從‘慕課’的興起到機器人支持下的協(xié)作學(xué)習，云計算環(huán)境催生的學(xué)與教協(xié)同，基于開(kāi)源硬件的STEAM教育、創(chuàng )客教育等信息化時(shí)代新的教學(xué)模式的蓬勃發(fā)展，正在重塑人類(lèi)對學(xué)校、課程、教師、學(xué)生這些習以為常的教育概念的理解。對此，我們要將新技術(shù)積極吸納進(jìn)教育領(lǐng)域，變革傳統教學(xué)模式，以更大程度發(fā)揮新技術(shù)的潛在效能?！?/span>

走進(jìn)“智慧教室”，液晶智能觸控交互一體機、專(zhuān)業(yè)講臺、激光投影機、投影白板、高清錄播系統、高清云臺攝像機，WiFi全覆蓋、學(xué)生配套Pad等不僅讓人眼前一亮，更加值得我們特別關(guān)注的是，“智慧教室”的教學(xué)實(shí)現了多屏互動(dòng)、能效管理、智能點(diǎn)名、數據自動(dòng)采集等功能，為開(kāi)展信息化教學(xué)模式和教學(xué)方式的探索，以及研究教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)和各師范專(zhuān)業(yè)師生提供了積極有效的教學(xué)實(shí)驗環(huán)境。

以教育信息化推動(dòng)教育現代化為終極目標

如今，在教育信息化政策的大力推動(dòng)下，國內中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率高達87.1%，然而，在偏遠山區的中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)使用率幾乎為零。許多地區只有鎮小或鎮中才開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò )、有相應的教學(xué)設備，優(yōu)秀的教育資源卻十分匱乏。任友群教授談道：“當今中國的教育存在著(zhù)兩個(gè)方面的失衡：區域教育公平問(wèn)題和學(xué)校教育與社會(huì )需求的矛盾。將信息技術(shù)引入教學(xué)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和個(gè)性化學(xué)習、合作化學(xué)習，是促進(jìn)教育公平和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。未來(lái)，我們更要通過(guò)信息化手段實(shí)現優(yōu)勢地區、優(yōu)勢學(xué)校、優(yōu)秀教師對教育薄弱地區的輻射帶動(dòng)，進(jìn)而推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，大力促進(jìn)教育公平?！?/span>

讓薄弱地區中小學(xué)教育更符合社會(huì )的發(fā)展需求，信息化教育就要避免流于形式。不僅要為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，還要改變教學(xué)模式，形成“以學(xué)生為中心”的現代化教學(xué)模式。因此，教育改革的重點(diǎn)在于突破教師傳統的教學(xué)模式，實(shí)現信息技術(shù)和教學(xué)的融合。智慧校園的作用絕不僅限于為學(xué)校提供一個(gè)智能化的辦公手段，更重要的意義在于為其提供一個(gè)互聯(lián)互通的共享交互平臺。教學(xué)教研成果、優(yōu)秀的教學(xué)計劃、教案、論文等可在教學(xué)教研平臺及時(shí)展出;公開(kāi)課的交流體會(huì )、外出學(xué)習培訓的心得體會(huì )也可在平臺里隨意交流。學(xué)生則可以向老師請教，與老師交流探討，瀏覽老師所授知識技能教學(xué)解答，搭建起老師與學(xué)生“教與學(xué)”的融洽橋梁。

但與此同時(shí)，很多高校也面臨著(zhù)諸多挑戰，“智慧教學(xué)”的目標還遠未達成?，F在的學(xué)校不能實(shí)現“智慧教學(xué)”歸根結底是沒(méi)有建立統一的大數據平臺，以及沒(méi)有充分調動(dòng)外部資源去建設這個(gè)平臺。其中最為現實(shí)的問(wèn)題就是，建設“智慧校園”的平臺需要大額資金、人員和技術(shù)投入，這對很多高校而言是個(gè)大難題。還有不少高校的“智慧校園”建設推進(jìn)慢的原因很大程度上是因為缺乏專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才。而理想的情況是，一個(gè)高校就是一個(gè)統一的認證賬號，不論各個(gè)機構還是各院系老師，都可通過(guò)這個(gè)賬號對不同的學(xué)生發(fā)送不同的消息，信息數量是不受限的。更理想的方式，學(xué)?？梢越栩v訊等成熟平臺，使用現有成熟服務(wù)，利用現成的公眾平臺作為入口，去打造“智慧校園”。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)+浪潮下，如何把各種系統連接起來(lái)，把系統和人連接起來(lái)，實(shí)現跨終端數據采集、信息挖掘及分析，打造高效、便捷、舒適、智能的“智慧校園”，這不僅是高校管理者思考的問(wèn)題，也是企業(yè)所關(guān)注及希望解決的。未來(lái)，企業(yè)將與更多高校展開(kāi)合作，破解“智慧校園”建設中的技術(shù)瓶頸，加速推進(jìn)校園與互聯(lián)網(wǎng)+的融合進(jìn)程。